Кейс Ярика - формування імітації для навчання

Початковий запит

На початку подальший розвиток обмежувався майже повною відсутністю імітації. Були також труднощі з функціональним усним мовленням і побутовою самостійністю. Пріоритетом стала імітація як базова навичка, що може відкрити доступ до багатьох нових способів навчання.

Навички, над якими працювали

• наслідування дій дорослого
• узагальнена імітація
• розуміння інструкцій
• навчальні навички з різними стимулами
• розрізнення букв і цифр
• пиття зі звичайної чашки
• розширення харчового репертуару
• передумови комунікації

Перебіг роботи

Чому почали з імітації

Для Ярика одним із пріоритетних навичок стала імітація - не повторення кількох конкретних рухів, а розуміння принципу «зроби, як я», який надалі можна використовувати для навчання нових реакцій.

Формат навчання батьків

Батьки застосовували програму як практичний посібник для додаткового навчання вдома: вивчали принципи підкріплення, підказок та їх поступового зменшення, критерії переходу до складніших завдань і способи генералізації навичок.

Перші зміни та подальша робота

Перші імітаційні реакції з’явилися приблизно за тиждень систематичної роботи. Значення мав не конкретний рух, а поява реакції, яку можна було розширювати: збільшувати кількість моделей, змінювати матеріали й ситуації, переносити навичку. Окремо батьки розкладали побутові навички на доступні послідовні кроки та працювали в природному середовищі - під час гри, їжі та повсякденних дій.

Що змінилося

Сформувався і суттєво розширився імітаційний репертуар; підвищилась здатність опановувати нові дії за моделлю дорослого, розширилося розуміння інструкцій і з’явилися нові навчальні навички, зокрема розрізнення букв і цифр. Підвищилася побутова самостійність. Пізніше, у поєднанні з продовженням домашньої роботи та логопедичною допомогою, з’явилися перші слова.

Що не змінилося одразу

Різні напрями розвивалися з різною швидкістю. Імітаційна реакція з’явилася швидко, складніші навчальні навички формувалися поступово, а розвиток мовлення потребував кількох років та участі інших спеціалістів. Формування однієї базової навички не означає автоматичної появи всіх інших здібностей.