Кейс Сони - развитие коммуникации и появление речи

Начальная задача

В начале был ограниченный репертуар базовых учебных и коммуникативных навыков. Семью особенно беспокоило отсутствие функциональной речи. Вместо попытки любой ценой «запустить речь» первой задачей стала оценка уже имеющихся и отсутствующих базовых навыков.

Навыки, над которыми работали

• устойчивое взаимодействие со взрослым
• совместное внимание
• реакция на обращение и инструкции
• понимание простых инструкций
• визуальное различение предметов и изображений
• соотнесение слова с объектом
• функциональная коммуникация
• расширение вокального и вербального репертуара

Ход работы

Формат обучения мамы

Мама Сони использовала мою обучающую программу для родителей и постепенно внедряла ABA-стратегии в повседневную жизнь ребёнка. Она училась определять текущий уровень навыка, формулировать инструкции, использовать мотивационные условия и подкрепление, своевременно предоставлять подсказку и постепенно уменьшать её.

Естественные возможности для коммуникации

Особое внимание уделялось игре, выбору еды или игрушки, рассматриванию изображений, прогулкам, бытовым действиям и взаимодействию с близкими. Сначала стабилизировались базовые учебные реакции и понимание, а затем расширялся коммуникативный репертуар.

Что изменилось

Ребёнок научился различать знакомые объекты и изображения, находить их по инструкции и демонстрировать понимание названий. Позже появились самостоятельные вербальные реакции: называние знакомых предметов и животных. Прогресс этого периода был зафиксирован на видео, которое может быть добавлено только после отдельного согласия на публикацию.

Что не изменилось сразу

Появление первых слов в знакомом материале и ситуации ещё не означает полной генерализации навыка. Родители продолжали применять полученные знания в разных бытовых ситуациях и с различными стимулами.